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3 Lehren aus der Forschung im Bereich Bildungstechnologie

Schulbezirksverwalter und Schulleiter werden mit Verkäufern überschwemmt, die Computer und Softwareprogramme verkaufen. Viele behaupten, dass die wissenschaftliche Forschung beweist, dass ihre Waren funktionieren. Kann man ihnen glauben? Die Forscher des Abdul Latif Jameel Poverty Action Lab (J-PAL), einer Organisation innerhalb der Wirtschaftsabteilung des Massachusetts Institute of Technology, durchsuchten akademische Zeitschriften, das Internet und Bewertungsdatenbanken und fanden nur 113 Studien zum Einsatz von Technologie in Schulen wissenschaftlich streng

1. Computer und Internetzugang allein fördern das Lernen nicht

Das Verteilen von Laptops, das Bereitstellen eines Hochgeschwindigkeits-Internetzugangs oder das Kaufen der meisten anderen Hardwaretypen erhöhen nicht die akademischen Ergebnisse. Die Forschung zeigt, dass die Schülerleistungen nicht steigen, wenn Kinder mehr Computer verwenden, und dass sie manchmal abnehmen. Die J-PAL-Forscher fanden heraus, dass Schüler, die über Computer verfügen, diese häufiger verwenden und sich beim Klicken und Tippen besser auskennen. Es bleibt eine offene Frage, ob technisch versierte Studenten in Zukunft bessere Arbeitskräfte sein werden, auch wenn sie jetzt keine besseren Studenten sind.

2. Einige mathematische Software zeigt Versprechen

Genau 29 Softwarestudien erfüllten die Standards von J-PAL, und 20 davon zeigten zumindest ein gewisses Maß an Lernverbesserung (siehe Tabelle 2, S. 30-37). Diejenigen, die tendenziell positive Ergebnisse zeigten, befanden sich hauptsächlich in einem Fach: Mathematik. Nach ganz oben kamen mathematische Programme wie SimCalc und ASSISTments. Ein beliebtes Programm, DreamBox, zeigte auch für die Schüler kleine Gewinne. Nur eine Software, die das Lesen lehrte, Intelligent Tutoring für die Strukturstrategie (ITSS), war vielversprechend und deutete an, dass es möglich ist, gute Lernsoftware außerhalb der Mathematik zu erstellen, dies ist jedoch viel schwieriger.

3. Billig kann effektiv sein

Kostengünstige technologische Interventionen, insbesondere Erinnerungen an SMS, waren bei Schülern und Eltern überraschend effektiv. "Es sind nicht unbedingt die teuersten oder kompliziertesten Technologien, die den Unterschied ausmachen", sagte der Quan von J-PAL. „Sogar Textnachrichten können messbare Auswirkungen auf die akademischen Ergebnisse haben. Es ist nicht auffällig. Manchmal brauchst du nicht all das Flash und das Gimmick. "

Ein Beispiel ist eine Studie in San Francisco, in der Texte die Mütter daran erinnerten, ihren Vorschulkindern vorzulesen. Das steigerte die Alphabetisierungswerte der Kinder. "Wir sehen, dass Texte funktionieren, wenn es ein hilfreicher Anstoß für etwas ist, was sie tun wollen", sagte Quans Kollegen Escueta. "Sie können die Einstellungen nicht mit SMS ändern."